Mapa conceptual – concepto, cómo crearlo y ejemplos

Te explicamos qué es un mapa conceptual, en qué elementos se compone y para qué sirve. También cómo hacer uno y ejemplos.

mapa conceptual
Un mapa conceptual representa visualmente los conceptos a examinar.

¿Qué es un mapa conceptual?

Los mapas conceptuales son diagramas. representaciones gráficas de varias ideas interconectadas, que constan de dos elementos: conceptos (o frases cortas, cortas) y uniones o enlaces. Los mapas conceptuales son herramientas muy útiles para cualquier persona que quiera estudiar o hacer presentaciones. Su utilidad es indiscutible y, junto con las reglas memotécnicas, son una de las formas más prácticas de interiorizar contenidos.

El mapa conceptual es una técnica de síntesis temática o método de estudio comúnmente utilizado por los estudiantes y consiste en esquematización visual de los conceptos clave del tema que se estudia. Los conceptos están escritos en orden jerárquico y enlazados por líneas y palabras de conexión, creando un verdadero mapa de relaciones.

Esta herramienta fue desarrollada en 1960 como resultado de las teorías de David Ausubel sobre el aprendizaje y la adquisición del conocimiento. En 1970 fue implementado con éxito por Joseph Novaksegún el cual cada mapa conceptual contiene los siguientes elementos:

  • conceptos. Los conceptos son imágenes mentales asociadas con términos específicos para denotar una idea específica. Son construcciones abstractas pero concretas que tratan los puntos más importantes del material a estudiar.
  • conectar palabras. Las palabras conectoras son aquellas que nos permiten unir diferentes conceptos e indicar la naturaleza de la relación entre ellos. Sirven de puente entre ellos y marcan el orden de lectura del mapa conceptual.
  • Sugerencias. Las proposiciones son formulaciones verbales de una idea dada, es decir, la relación de un concepto. Esto significa que las declaraciones, como una oración, se componen de conceptos y palabras de conexión.

Según Novak, la falla del sistema educativo es que solo fomenta el aprendizaje receptivo pasivo, el alumno no penetra los significados, solo los repite. En cambio, a través de mapas conceptuales, El alumno se relaciona directamente con los conceptostiene que crear asociaciones y ya no es sólo un receptor pasivo.

Utilizados durante mucho tiempo y en diversas técnicas de estudio, los mapas conceptuales son reconocibles por su capacidad de síntesis, su jerarquía visual de información y su capacidad para generar una estructura o una forma específica de acuerdo con el tema que se estudia. Es una herramienta extremadamente versátil.

Ver también: cuadro resumen

Ejemplos de mapas conceptuales

El siguiente es un ejemplo de un mapa conceptual:

Tema: cadena de comida

Cadenas tróficas

Consideración: En todo ecosistema hay seres que producen energía química, como las plantas, y seres que se alimentan de ellas, como los herbívoros o consumidores primarios. Ellos a su vez se alimentan de consumidores secundarios o depredadores. Los tres anteriores finalmente mueren, dejando materia orgánica disponible para que los descomponedores se alimenten y la descompongan, lo que les permite volver a nutrir el suelo del que los productores vuelven a extraer sus nutrientes.

¿Para qué sirve un mapa conceptual?

Los mapas conceptuales son herramientas de estudio y aprendizaje. Permiten que las ideas se organicen y presenten de manera diferente.visual, lo que hace que el aprendizaje sea más fácil y dinámico en comparación con un bloque de texto.

Esto permite la generación rápida y creativa de ideas novedosas, oportunidades para interpretar el material y la comunicación efectiva de ideas muy complejas que requerirían mucho texto para presentar.

Por lo general, sin embargo, un mapa conceptual se considera es un complemento y no un sustituto de la lectura y los métodos tradicionales de adquisición de conocimientos o de expresión oral y escrita.

¿Cómo se crea un mapa conceptual?

Para crear un mapa conceptual, haga lo siguiente:

  • Para seleccionar. De la selección del tema o texto a examinar, se deben extraer y enumerar los términos clave e ideas centrales que no deben repetirse. Estos conceptos deben ser el foco principal del tema.
  • Grupo. Luego los conceptos deben ordenarse visualmente, obedeciendo a proximidad o relación evidente, y formando grupos en los que algunos conceptos pueden repetirse muchas veces: estos son los conceptos más generales.
  • Mando. Una vez obtenidos los conjuntos, se ordenan los conceptos de cada uno de los más generales a los más específicos o de los más abstractos a los más específicos, creando una jerarquía.
  • Representar. Luego se deben dibujar los conceptos y organizarlos en óvalos, recuadros o alguna otra forma que permita una mejor visualización y comprensión de la jerarquía: los más generales son más grandes, etc.
  • Conectar. Una vez que se establece y presenta la jerarquía, los conceptos deben vincularse entre sí, a través de enlaces, que bien pueden ser flechas (mostrar…

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